CONCEPTO DE PSICOPEDAGOGO
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a actuación profesional de un
psicopedagogo no se puede excluir por completo de otras prácticas profesionales
en relación a la educación como lo menciona el autor Coll
y
sus colegas Miras, Onrubia & Solé (1998) pues, de alguna forma el psicólogo educativo,
el consejero, el psicólogo escolar, el psicólogo del desarrollo y el
psicopedagogo en la práctica tienen mucho en común (p. 333).
Sin embargo, para lograr una
definición que enmarque lo considerado como propio del psicopedagogo es
indispensable su diferenciación con otros profesionales abocados en la
educación.
La siguiente comparación de los
profesionales de la educación es en relación a alguna función que los
diferencia y delimita su campo de acción.
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Así pues, a diferencia del psicólogo consejero el
psicopedagogo no “tienen de a enfocarse en personas con problemas de ajuste
psicológico” (Coll, Miras, Onrubia & Solé, 1998, p.332).
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El psicopedagogo a diferencia del psicólogo del
desarrollo no se centra en el “desarrollo intelectual, social y emocional de
las personas a lo largo del ciclo de vida” (Coll, et al., 1998, p. 332)
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La diferencia del psicopedagogo y el psicólogo
educativo es difícil de referir, algunos autores consideran que no hay una
delimitación clara del actuar de una con respecto a la otra. En relación a lo
investigado propongo la siguiente diferencia y que es que el psicopedagogo se
va a centrar en los problemas de los procesos de aprendizaje y el psicólogo
educativo va a estudiar e intervenir en los procesos de aprendizaje.1
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El psicólogo escolar se va diferenciar del
psicopedagogo en cuanto a que al primero le interesa los “procesos de desarrollo
de los escolares en el contexto de los escenarios educativos a los que asisten”
(Coll, et al., 1998, p. 333).
El psicopedagogo es el profesional que tiene una “especialización
psicológica y pedagógica, cuya acción concreta consiste, principalmente, en la
aplicación de los conocimientos derivados de ambas ciencias a problemas
concretos que surgen en el campo de la educación” (Bravo,
2009, p. 220). A estas variables agregamos que,
el profesional “estudia, diagnóstica e interviene en el aprendizaje, su
potencialidad y sus alteraciones dentro de los contextos educativos formales y
no formales” (Ramón, 1999). Tiene en cuenta, además, los aspectos afectivos,
emocionales y relacionales que perturban el aprendizaje. Y por último, se dice que atiende a la
“responsabilidad de propiciar el desarrollo de estrategias que permitan
aprender muchas cosas distintas en situaciones de constante cambio con el fin
de lograr sacar a luz el máximo potencial de cada ser humano, sea cual sea la
realidad de la cual parta” ( Miret, Fuster, Peris, García & Saldaña,
2015, p. 187).
Referencias.
1Bravo, L. (2015, marzo 14). Psicología
educacional, psicopedagogía y educación especial. Revista IIPS, 12(2), 217-225.
Coll, C. Miras, M., Onrubia & Solé I.
(1998). Psicología de la educación. Barcelona: Edhasa.
Miret, L., Fuster, A., Peris, E., García,
D. & Saldaña, P. (2015, marzo 14). El perfil del psicopedagogo. Jornades de
Foment de la Investigació, 5(3), 181-200.
Ramón U. L. (1999). Programa de doctorado en pedagogía
y psicopedagogía. Chile: Llull.
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