DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES DEL PSICOPEDAGÓGO

Anteriormente mencionaba en el concepto psicopedagogo las diferencias en el papel desempeñado por el psicopedagogo y otros profesionales de la educación, pues bien, ahora voy a explicar de forma general las funciones que realiza el psicopedagogo.

 El psicopedagogo realiza funciones de prevención, desarrollo e intervención social, con la finalidad de colaborar en el logro de la formación integral de la persona (Vallejos & Rodríguez, 2000, p. 158) o los grupos de personas.

Según la clasificación de Bisquerra (1998, citado por Vallejos & Rodríguez, 2000) realizada por el marco de actuación e intervención de los psicopedagogos se centre [sic] en las siguientes áreas de formación:

• Atención a la diversidad

• Orientación para la prevención y el desarrollo.

• Orientación en los procesos de Enseñanza –Aprendizaje.

• Orientación para la prevención y el desarrollo humano.

• Orientación profesional.

De acuerdo a estos tres amplios contextos de acción psicopedagógica  (educativo-institucional, socio-comunitaio y organizacional) las funciones mencionadas del psicopedagogo se van a describir a continuación:

Atención a la diversidad: 

Enseñar y aprender la diversidad de la especie humana es una de las tareas fundamentales de la educación para el siglo XXI (Delors, 1996) citado por Bayot, del Rincón & Hernández (2002).  El psicopedagogo en su toma de decisiones relacionadas con la atención a la diversidad en distintos contextos educativos, deberá tener en cuenta algunos criterios generales propone Echeita, (1997, citado por Bayot, et al. 2002):

• Tendencia a la máxima normalidad (propuestas lo más cercanas posible al currículum ordinario) y máxima atención individual.
• Procurar que se lleven a cabo medidas ordinarias antes que extraordinarias.
• Facilitar acuerdos de centro respecto al momento en que será necesario aplicar medidas extraordinarias.
• Prever las consecuencias que va a tener la aplicación de medidas extraordinarias para: los alumnos, el propio equipo educativo y la institución.

Contexto: educativo-institucional: 

• -       Orientación de los procesos de Enseñanza/Aprendizaje: en general esta función incluye proyectos de asesoramienoto al proyeto de orientación de la institución ante las necesidades que presenten los alumnos incluyendo a los alumnos con N.N.E.E (necesidades educativas especiales) y pertenecientes a sectores desfavorecidos; asi como la orientación a profesores y  optimización e inovacion de los proecsos de enseñanza y aprendizaje.
• -       Orientación profesional: “Orientación para el desarrollo de la carrera” (Vallejos & Rodríguez, 2000, p. 159).
• -        Orientación en los procesos de enseñanza y aprendizaje institucional:  se refiere a desarrollar proyectos de intervención academica, de orientacion vocacional, para la vida activa, de la toma de decisiones y de la igualdad entre los sexos y valorarlos. Vallejos & Rodríguez (2000) mencionan estos proyectos de intervención psicopedagogica, pero en consonancia al continuo cambio que se experimenta en la sociedad y que se observa en la institución educativa hay muchos más aspectos que puede trabajar un psicopedagogo, como “materiales modelo para la enseñanza de valores y educación civica, derechos humanos, educación ambiental, educación sexual y genero, prevención de adicciones, entre otros” (Coll, et al.,1998, p.340); por ende, se considera que el profesional debe estar en consonacia con los eventos que suceden a su alrededor para propiciar abientes de aprendizaje y enseñanza optimos en la institución.
• -        Orientación para la prevención y el desarrollo humano: atiende las funciones de proyectos de atención temprana, desarrollo de habilidades de prevención y desarrollo personal, Diseño de tutoría y asesoramiento a Escuelas de Padres (Vallejos & Rodríguez, 2000, p. 159), entre otros.

Contexto socio-comunitaio:

• -       Orientación de los procesos de E/A: atención aniños no escolarizados, “apoyo psicopedagógico en actividades educativas no formales desarrolladas en centros culturales, centros de mayores,asociaciones, O.N.G.s, hospitales, prisiones, con diferentes objetivos” (Vallejos & Rodríguez, 2000, p. 160).
• -       Orientación Profesional: “Desarrollo de programas de información profesional. Desarrollo de programas para mejorar las habilidades de búsqueda de empleo. Asesoramiento, diseño y valoración de programas para la integración laboral” (Vallejos & Rodríguez, 2000, p. 160).
• -       Orientación para la prevención y el desarrollo: “Intervención psicopedagógica en problemas de drogodependencia. Diseño y desarrollo de programas de reeducación con familias desestructuradas. Diseño y desarrollo de programas de animación socio cultural. Posibles colaboraciones los agentes sociales” (Vallejos & Rodríguez, 2000, p. 160).

Contexto Organizacional:

• -       Área de orientación de los procesos de E/A: “Asesoramiento, diseño y valoración de programas para la formación permanente en la empresa. Asesoramiento, diseño y desarrollo del producto para el mercado educativo. Formación para los directivos de empresas” (Vallejos & Rodríguez, 2000, p. 160).
• -       Orientación Profesional: “Selección, planificación de recursos humanos. Asesoramiento de reorientación de carreras de trabajadores para pasar de un puesto a otro” (Vallejos & Rodríguez, 2000, p. 160).
• -       Orientación para la prevención y el desarrollo: “Asesoramiento a empresas, fundaciones, mayores, agentes sociales, ayuntamientos y servicios de ayuda a la persona” (Vallejos & Rodríguez, 2000, p. 160).

El papel que el psicopedagogo desempeña posiblemente resulte difícil separarlo de las funciones que otros profesionales de la educción desempeñan (ya que, más de alguna ambos la desempeñan), sin embargo, es seguro por lo pronto afirmar que el primero de acuerdo a su función va ir “resolviendo problemas que escapan a las posibilidades de los profesionales directamente comprometidos en la práctica docente, o contribuyendo a mejorar la formación y actualización de los mismos, desde instancias organizativas, orientadoras o de orientación social, lo que de ser acertada nuestra visión, justifica y origina la demanda social de estos profesionales” (Bethencourt & Cabrera, 2015, p. 481).

Se concluye así, con la reflexión de que actualmente las funciones que desempeña el psicopedagogo son diversas y abarca un gran espectro no solo a nivel de la institución educativa, sino también a nivel social, comunitario, organizacional, familiar, etc., es decir, el abanico de posibilidades de la práctica de este profesional es muy amplio ya que además de su participación en estos amplios ámbitos, las funciones o prácticas que dentro de ellas puede realizar es igual mene extenso; por lo mismo este apartado no nos alcanza para abarcarlas a todas.

Referencias bibliográficas.

Vallejos, A. & Rodríguez, R. (2000). EL PERFIL HUMANO Y PROFESIONAL DEL PSICOPEDAGOGO DESDE EL ENFOQUE COLABORATIVO DE SU FUNCIÓN. marzo, 18, 2015, de Escuela Abierta Sitio web: http://dspace.ceu.es/bitstream/10637/6684/1/avallejos_ea4.pdf

 Bayot, A., del Rincón, B. y Hernández Pina, F (2002). Orientación y atención a la diversidad: descripción de programas y acciones en algunos grupos emergentes. Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, v. 8, n. 1.  http://www.uv.es/RELIEVE/v8n1/RELIEVEv8n1_2.htm. Consultado en (2015, marzo 18).

Bethencourt, J. T. & Cabrera, L. (2015, marzo 21). Inserción laboral y competencias profesionales del psicopedagogo. Electronic Journal of Research in Educational Psychology , 10(1), 475-504.